Условия получения образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

    В целях реализации Постановления от 10 декабря 2015 года N 1178 "Об утверждении Плана мероприятий(«дорожной карты») «Повышение значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг в Краснодарском крае",  в нашем дошкольном учреждении проведена паспортизация объектов социальной инфраструктуры (далее – ОСИ), с целью объективной оценки состояния доступности услуг, оказываемых на ОСИ, и определения необходимой адаптации ОСИ для инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха.
    Был создан унифицированный учетный документ — «Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры», содержащий информацию о состоянии доступности объекта социальной инфраструктуры и доступности оказываемых им услуг.  

ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

  Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. 

В МБДОУ  детский сад № 7 созданы специальные образовательные условия для детей с особыми образовательными потребностями: нарушениями речи, задержкой психического развития, детьми-инвалидами. С данными категориями детей работают квалифицированные специалисты:  

Аржукова Ирина Сергеевна, учитель – логопед,

Мастерова Елена Александрована, учитель-логопед с первой квалификационной категорией,

Рябчун Ольга Викторовна, учитель-логопед,

Селиванова Оксана Владимировна, педагог-психолог
В ДОУ функционируют три группы для детей с ограниченными возможностями здоровья: группа компенсирующей направленности.
Группы дошкольников с ОВЗ чрезвычайно неоднородны. Это определяется, прежде всего, тем, что в них входят дети с разными нарушениями развития: речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития. 


Образовательная деятельность с воспитанниками этих групп осуществляется по адаптированной образовательной программе (АОП) для детей с ограниченными возможностями здоровья, которая представляет собой коррекционно-развивающую образовательную программу ДОУ, учитывающую потребности детей с особыми возможностями здоровья, а именно с нарушениями речи.
АОП предусмотрено создание и оснащение предметно-пространственной развивающей среды в группах,  логопедическом кабинете, кабинете педагога-психолога, других помещениях ДОУ,  которые, в свою очередь, обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования, инвентаря для развития детей в соответствии с особенностями и потребностями каждого ребенка, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
В целях создания коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений, в ДОУ существуют логопедические кабинеты. 
Кабинеты оснащен: зеркалом настенным  (50  100 см) с лампой дополнительного освещения; зеркалами для индивидуальной работы (6 шт.); развивающей средой  «Фиолетовый лес» Воскобовича,  песочным планшетом для рисования; развивающей деревянной игрушкой «Замочки»; ковром напольным; дидактическими материалами, коррекционно-педагогической литературой, учебно-методическими пособиями, компьютером, принтером, магнитной доской, игрушками.
В целях оказания качественной психолого-педагогической и коррекционной помощи воспитанникам в ДОУ существует кабинет педагога-психолога.
Кабинет оснащен диагностическими и коррекционно-развивающими программами и методиками, дидактическими материалами, развивающими играми (Воскобович, Никитин и др.), инструментами для развития тактильных ощущений, играми и пособиями для развития сенсорики и мелкой моторики детей, дидактическим материалом, коррекционно-педагогической литературой, учебно-методическими пособиями, игрушками.
Для детей с ОНР содержание АОП реализуется через разработку индивидуального образовательного маршрута  на каждого ребенка.
Специалисты реализуют индивидуальные образовательные маршруты, разработанные исходя из особенностей психо-физического развития и индивидуальных возможностей воспитанников.
Коррекционно-развивающая работа строится с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и заключений территориальной психолого-медико-педагогической комиссии города Крымска.

 Коррекционно-развивающая работа в ДОУ осуществляется в следующих направлениях:

- в рамках группы компенсирующей направленности,

- в консультационном центре,

- осуществление работы по ИОМ с детьми с ОНР воспитателей и специалистов ДОУ в рамках образовательной деятельности и режима дня,

- занятий с педагогом-психологом.
Формы коррекционно-развивающей работы:

- индивидуальная,

- подгрупповая,

- фронтальная (в группе компенсирующей направленности). 

Специфика перспективного планирования образовательной работы для детей с ОВЗ.
Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребенком с особыми образовательными потребностями следующая:
Учитель-логопед:

- диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;

- составляет индивидуальные планы развития, планы специально-организованных занятий;

- проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция дефектных звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые и фронтальные занятия (формирование фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте);

- консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

- организует коррекционно-развивающее и речевое пространство с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Воспитатель:

- проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;

- воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;

- организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);

- применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;

- консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.
Педагог-психолог:

- организует взаимодействие педагогов;

- оказывает методическую помощь педагогу-дефектологу, воспитателю в разработке коррекционных программ индивидуального развития ребенка;

- проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;

- организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;

- повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;

- проводит консультативную работу с родителями.
На каждого ребенка заведена карта и составлен индивидуальный план работы с учетом возрастных особенностей. Результатом деятельности такой работы - выравнивание уровня ребенка до нормы.     
Музыкальный руководитель:

- осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;

- учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подбор материала для занятий;

- использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.  
Инструктор по физической культуре:

- осуществляет укрепление здоровья детей;

- овершенствует психомоторные способности дошкольников.
Медицинский персонал:

- проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;

- осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм.
Содержание планирования основано на принципе комплексности и тематического похода к образовательному процессу, определяется синтезом комплексной программы дошкольного образования и специальных коррекционных программ с учетом индивидуальных особенностей дошкольников с ОВЗ: возраста, структуры нарушения, уровня психофизического развития и т.п. (на каждого воспитанника группы составляется индивидуальный маршрут развития).
При создании материально-технических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья  ДОУ  учитываются особенности их физического и психофизиологического развития.
МБДОУ детский сад №7  имеет оснащение и оборудование, необходимое для всех видов коррекционно-развивающей деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья:

- учебно-методический комплект Программы (в т. ч. комплект различных развивающих игр);

- помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру, общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности ребенка с участием взрослых и других детей;

- оснащение предметно-развивающей среды, включающей средства образования и воспитания, подобранные в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста,

- мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь, инвентарь для художественного творчества, музыкальные инструменты.
Программой предусмотрено также использование ДОУ обновляемых образовательных ресурсов, в т. ч. расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, техническое и мультимедийное сопровождение деятельности, оздоровительного оборудования, услуг связи, в т. ч. информационно-телекоммуникационной сети Интернет.